Thursday, October 11, 2012

Elecciones a delegados en la universidad

Llegan este año las elecciones a delegados. Parece que nos han escuchado de años anteriores y ahora aparece un anuncio en aula global y se mandan correos sobre el tema.

Este año vuelvo a presentarme, al igual que los dos anteriores. Este año hemos conseguido que se cambien algunos profesores, y se han dado toques de atención a algunos departamentos. Poco a poco, vamos consiguiendo que las cosas cambien. Aún hay muchas cosas en las que trabajar, y es necesario poder expresar de una forma responsable y sin miedo los problemas que existen, tanto directamente a los profesores como a las instancias superiores que sean necesarias. Si bien parece que los alumnos estamos en desventaja, saber con quien hablar puede dejar en clara desventaja a quien no sigue las normas de la universidad. Y algunos ya sabéis de mis más y mis menos con algunos profesores, y que en la mayoría de las ocasiones han tenido que ceder: De las entregas de boletines de ejercicios por sorpresa en clase a cambiar la forma de evaluación durante el curso. Al final han tenido que acogerse a lar normas.

Aunque tuve una etapa anterior en la delegación, sobre el 2007, muchas cosas han cambiado en esta nueva etapa. Hemos tenido que pegarnos con los problemas en la implantación de las últimas fases de los grados, y con la implantación del plan 2011 de las ingenierías TIC (a.k.a. plan ABET). Conocer los problemas que aparecen en cada momento es vital para solucionarlos cuanto antes.

Ser estos dos últimos años subdelegado de curso y de titulación, y el último año miembro del Claustro, me han permitido conocer trabajar con mucha gente. Para empezar habría que agradecer a Paco Valera su dedicación como subdirector de la titulación en los últimos años con los problemas de los nuevos planes de estudio, y cuya puerta siempre estaba abierta para hablar de cualquier problema, o dar a un toque a los profesores que fuese necesario.  Si bien apenas acaba de empezar el curso, la misma sensación tengo con el nuevo subdirector, Mario Muñoz, con quien ya he tratado algunos problemas.

Aunque vuelvo a presentarme, salga quien salga sabe que puede contar con mi ayuda para lo que necesite.

Sunday, September 30, 2012

REAMDE, como soltarle una pullita a Google

Hace poco que he empezado a leer "REAMDE", el último libro de Neal Stephenson. En él habla de un personaje que ha creado un videojuego cuyas primeras imágenes al cargar son como las de Google Earth, pero que el personaje no tienen ningún remordimiento porque los que los que hicieron Google Earth copiaron esa idea de un libro.


Monday, September 17, 2012

Script para descargar salvados

En principio vale para cualquier programa de la misma cadena, pero sólo está probado con salvados.

Tiene un retoque respecto del original de Pablo Castellanos, para descargar usando mplayer.


-------------------------------------------%<--------------------------------------------------------------------------
#!/usr/bin/env python
# -*- coding: utf-8 -*-
#
# lasexta_video_downloader.py - Download videos from lasexta.com
# Copyright (C) 2011 Pablo Castellano
#
# This program is free software: you can redistribute it and/or modify
# it under the terms of the GNU General Public License as published by
# the Free Software Foundation, either version 3 of the License, or
# (at your option) any later version.
#
# This program is distributed in the hope that it will be useful,
# but WITHOUT ANY WARRANTY; without even the implied warranty of
# MERCHANTABILITY or FITNESS FOR A PARTICULAR PURPOSE.  See the
# GNU General Public License for more details.
#
# You should have received a copy of the GNU General Public License
# along with this program.  If not, see .

# Example encoded string: 7077f50772d81456186cf91ab66e6b8ec99250629a403fed91a4101a7dae78a2eb3e18f9ee6e9912b4809d74ca39b992ec1c7a3e422e92643de8eb5f1ec3ebf30e01a412a99c209f31d9dfad606a85d8f7bb8c557d95ebd95f0080744a40bccd505996bd5058106ff400ee3cd2a20929beee4ae3da536d3867bdc25f4083b267fd3ed24656761be8313dac245ccf0c07125079535739368d41
# Example url: http://www.lasexta.com/sextatv/veranodirecto/macrobotellon_en_madrid_mientras_el_papa_duerme/260233/6563

# TODO: rtmpdump -A and -B parameters should be used to download the specific portion of video but it doesn't work for me
# TODO: Add suport for playlists like http://www.lasexta.com/sextatv/salvados/completos/salvados__domingo__25_de_septiembre/501473/1

__author__ = "Pablo Castellano "
__date__ = "22/08/2011"

from Crypto.Cipher import ARC4
import sys

import urllib
import re
import subprocess
import datetime
from string import hexdigits
lock=0


def parseUrl(url):
    f = urllib.urlopen(url)
    s = None
   
    for l in f.readlines():
    #    n = l.find("_urlVideo")
        n = l.find("_url_list")
        if n != -1:
            s = l[n:]
            break
   
    f.close()
   
    if s == None:
        print "Sorry, no video url could be found!"
        sys.exit(1)
   
    return re.compile("^_url_list=([a-f0-9]+)").match(s).group(1)


# From the Internets
def HexToByte(hexStr):
    bytes = []
    hexStr = ''.join( hexStr.split(" ") )
   
    for i in range(0, len(hexStr), 2):
        bytes.append( chr( int (hexStr[i:i+2], 16 ) ) )
   
    return ''.join( bytes )


def isHex(hexStr):
    for c in hexStr:
        if c not in hexdigits:
            return False
   
    return True


def decodeRTMP(Str):
    if Str.startswith("http://") or Str.startswith("www") or Str.startswith("lasexta"):
        Str = parseUrl(Str)
    elif not isHex(Str):
        print "Wrong parameter."
        print "Usage: %s [URL|encoded string]" %sys.argv[0]
        sys.exit(1)
   
    c = ARC4.new("sd4sdfkvm234")
    d = c.decrypt(HexToByte(Str))
        return d   

def getFlvUrls(url):
        f = urllib.urlopen(url)
        s = None
        print 'RAWURL: "%s"', url

        for l in f.readlines():
                n = l.find("")
                if n != -1:
                        actualDownloadVideo(l)


def actualDownloadVideo(url):
    url1 = re.match(".*([^<]*)<\/urlHD>.*" , url)
    print "Cipher URL: "+url1.group(1)
    url = decodeRTMP(url1.group(1))
    print "Uncipher URL:"+url
    now = datetime.datetime.now()
    result = re.match(".*(salvados.*mp4).*" , url)
    if(result is None):
        result = re.match(".*([^<]*)<\/urlHD>.*" , url)
        print decodeRTMP(result)
#        result = re.match(,decodeRTMP(result))   

        if result is not None:
            server = result.group(1)
            stream = result.group(2)
            strToExec="mplayer -dumpstream -dumpfile  /home/almacen/mogollon/emule/salvados-"+str(now.day)+"-"+str(now.hour)+str(now.minute)+str(now.second)+".mp4 rtmp://vod.lasexta.com/vod/"+stream
            print(strToExec)
        else:
           
            result = re.match(".*(.*.mp4)[^</]*<\/url>.*" , url)
    else:   
        stream = result.group(1)
        strToExec="mplayer -dumpstream -dumpfile  /home/almacen/mogollon/emule/salvados-"+str(now.day)+"-"+str(now.hour)+str(now.minute)+str(now.second)+".mp4 rtmp://vod.lasexta.com/vod/"+stream
        print(strToExec)
    subprocess.call(strToExec, shell=True)



if __name__ == "__main__":
   
    print "LaSexta video downloader"
    print
   
    if len(sys.argv) != 2:
        print "Usage: %s [URL|encoded string]" %sys.argv[0]
        sys.exit(0)


       # cryptVideoUrl= getList_url(sys.argv[1])    
    url= decodeRTMP(sys.argv[1])
        getFlvUrls(url);

Wednesday, August 29, 2012

De educación en el siglo XXI

Mucho se está hablando actualmente sobre laeducación, en el entorno actual de la crisis, pero lo que voy a escribir no va por ahí. Aunque quizás sí pueda ayudar.

Educación

La educación tal y como está planteada actualmente, al menos en occidente, tiene una serie de características:

- Es universal hasta poco antes de la mayoría de edad. Esto conlleva una inversión enorme en mantener instalaciones y en pagar a toda la gente que esto conlleva.

- Se realiza una tutela física. Los alumnos y profesores se reúnen en el mismo sitio todos a la vez.

- Se aprende en gran medida por imitación. Hay una persona que te enseña algo y tú tienes que repetirlo, da igual que sea cómo hacer la voltereta, resolver una ecuación o conjugar un verbo.

- Se limita la cantidad de materia por la edad. Para una edad debes tener una serie de conocimientos, da igual que seas capaz de aprender más o menos.

- Se limita el tipo de materia por cultura. Tienes que profundizar en cada campo lo que el plan de estudios diga, aunque te llamen más unos campos que otros.


¿Es necesario todo esto?

Hay un punto que probablemente salga rápidamente a discusión: el de la tutela. Actualmente no sólo se utilizan colegios e institutos como centros de formación, sino como niñeras. Se deja ahí a los niños para que estén controlados mientras los padres realizan sus quehaceres. Pero vamos a dejar fuera este punto, ya que no es lo mismo un profesor con cierto conocimiento de una materia que alguien que simplemente vele por el bienestar de los niños.

A finales del año pasado, se realizó una prueba. Una prestigiosa universidad estadounidense ofreció gratuitamente online cursos sobre bases de datos e inteligencia artificial. Hay un breve resumen sobre el curso y los resultados en este vídeo:


Como dicen en el vídeo, la educación actual es igual que en el siglo XIV, aunque realmente nos podemos remontar a las antiguas academias griegas.
Una persona cuenta sus conocimientos a una serie de personas que escuchan.

 ¿qué han cambiado con este curso? Mucho más de lo que parece.

- El curso se ha preparado una vez, y decenas de miles de personas lo han seguido. Es más, lo han seguido desde sus casas. Y se ha repetido mejorado. No ha hecho falta esa cantidad de profesores y esa cantidad de centros de enseñanza. El rendimiento entre el esfuerzo del profesor y la cantidad de gente que ha aprendido simplemente no es comparable a un entorno normal. El coste de repetir el curso es despreciable.
Si bien es cierto que el curso es lineal, es decir, te enseñan algo y te preguntan sobre ese algo, sin posibilidad de reforzar algún tema que te ha quedado flojo, el hacer que a un alumno se le explique en más profundidad algún tema en base a sus respuestas es algo prácticamente trivial con la tecnología actual. Además, actualmente existen foros de cada curso donde preguntar las dudas.

- El seguimiento de cada alumno ha sido mucho más cerrado de lo que es en la educación formal. A cada alumno se le van haciendo preguntas sobre cada pequeña porción de conocimiento a cada momento. A todos la misma cantidad, a todos un seguimiento muy preciso.

- Se puede apuntar quien quiera, no depende de tu edad, nivel académico, etc.. sólo de tus ganas y de que seas capaz de entenderlo.

¿Y que necesitas para hacer el curso? Sólo un ordenador, o un tablet (en un smartphone se podría, pero costaría hacerlo) y una conexión a internet.

Quizás se pueda suponer que esto sigue siendo un coste alto, pero con proyectos como el ordenador de 30 dólares (rapsberry pi), software como Linux (hay un linux para rapsberry denominado raspbian) y proyectos como güifi.net para llevar Internet a todas partes, el coste es realmente bajo.


Pero ¿realmente se pueden hacer cursos así o eso fue sólo un experimento?
Pues a juzgar por el catálogo de cursos de Udacity y Coursera es aplicable de muchísimos campos. Aunque el modelo de enseñanza de Udacity es mucho más innovador que el de Coursera, al usar vídeos muy cortos, sólo enseñar una mano sobre un folio y hacer muchas preguntas, Udacity hasta ahora sólo daba cursos sobre informática y empezará con uno de empresas en septiembre. Coursera por el contrario tiene vídeos muy largos y pruebas tipo examen al final de cada unidad.
Pero aquí volvemos a ver que está muy centrado: sólo hay cursos universitarios. ¿No es aplicable a otros campos?

Sobre los contenidos, si se están ofreciendo cursos sobre derecho, mitología, finanzas, física cuántica o inteligencia artificial, creo que se puede a cualquier materia. Mejor dicho, a cualquier materia que se pueda enseñar en un aula. Las que necesiten laboratorios o trabajos de campos ya es otro tema.  

Pero nos podemos volver a plantear el propio medio. Vale, se puede usar para cualquier materia, pero ¿cualquiera puede aprender con un tablet?

Y para responder a eso me voy a los extremos: personas de avanzada edad y niños pequeños.
Las personas de avanzada edad, pero con suficiente capacidad como para aprender algo nuevo en un curso, pueden aprender a señalar en un tablet la respuesta correcta o darle al play y el stop de un vídeo. No es una tarea compleja. 

¿Y los niños? ¿se les puede enseñar formas, colores, escribir con una interfaz así?

¿se pueden arrastrar figuras de colores a posiciones concretas como cuando te hacían poner tres cuadrados azules y dos círculos amarillos en las fichas?
¿se puede enseñar un trazo en un vídeo y que se repita sobre la misma pantalla? Es decir, la imitación de la que hablábamos al principio. Desde luego, todo lo que sea tocar figuras, texturas y demás no se puede, pero en gran medida se puede hacer lo que se hace en un curso así.

Ahora podemos mirar fuera de nuestras fronteras ¿Se pueden preparar una serie de contenidos de forma que le des un tablet a una persona analfabeta, por ejemplo en países en vías de desarrollo, y que llegue al conocimiento sobre el estado del arte en una materia? No hay que olvidar que si está en internet, también se puede descargar y poner en una tarjeta de memoria y que no haga falta conexión.

Cuando pienso sobre siempre me viene a la memoria La era del diamente, una novela de ciencia-ficción sobre un libro interactivo hecho para enseñar a una niña.

Desde mi punto de vista, es posible hoy en día cambiar radicalmente el método de enseñanza, a todos los niveles, reduciendo costes por todas partes y con una inversión mímina, ya que los actuales docentes pueden ir preparando año a año más contenidos de este tipo en lugar de las típicas "transparencias."
Sin embargo, falta por un lado generar todo el contenido de enseñan no universitaria, y por otro estandarizar este tipo de cursos de forma que la metodología siga criterios similares.


Probablemente nadie llegue hasta aquí, pero si has llegado es porque estás dispuesto a discutirlo, así que comenta lo que quieras.

Saturday, December 24, 2011

Script rtve



#!/bin/sh
#usage: ./rtve urlVideoToDownload OR ./rtve -f fileWithOneURLPerLine
#License: Public Domain

option="-f"

download(){

#Phase 1: get xml Id
xml=/tmp/$id.xml
urlpart=`sed 's/^.*\(.\)\(.\)\(.\)\(.\)$/\4\/\3\/\2\/\1/' <<< $id`
wget http://www.rtve.es/swf/data/es/videos/video/$urlpart/$id.xml --output-document=$xml


#Phase 2: get video Id
dataId=`sed 's/.*assetDataId::\([^"]*\).*/\1/;tx;d;:x' $xml`
urlpart2=`sed 's/^.*\(.\)\(.\)\(.\)\(.\)$/\4\/\3\/\2\/\1/' <<< $dataId`
xml2=/tmp/$dataId.xml
wget http://www.rtve.es/scd/CONTENTS/ASSET_DATA_VIDEO/$urlpart2/ASSET_DATA_VIDEO-$dataId.xml --output-document=$xml2


#Phase 3 get video
videoUrl=`sed 's/.*defaultLocation="\([^"]*\).*/\1/;tx;d;:x' $xml2`
title=`tr -d "\n" < $xml2 | sed 's/.*AS_TITLE_URL<\/key>[" "]*\([^<]*\).*/\1/;tx;d;:x'`
wget www.rtve.es/resources/te_ngva/flv$videoUrl --output-document="$title.flv"

}



if [ "$1" = "$option" ] ; then

while read line; do
id=`sed 's/.*\/\(.*\)\/$/\1/' <<<$line`
download
done < $2

else
id=`sed 's/.*\/\(.*\)\/$/\1/' <<<$1`
download
fi


Saturday, June 11, 2011

Re: Divagando propuestas para los políticos

Esto es en respuesta a algunas de las propuestas de Samuel en el planeta del GUL:

3. Tuve un compañero que decía, con razón, que el sueldo mínimo sólo sirve aumentar la inflación. Si todo el mundo tiene más dinero los precios suben. La idea no es esa, es repartir mejor la riqueza que hay. Cambiar en que punto de la campana está la media de la gente, no desplazar la campana.
5. Un político de verdad no sólo va a los plenos, sino que participa en comisiones, redacta propuestas, etc... Puede asisitir a los plenos y no hacer nada más, o matarse a trabajar y no poder asistir a algún pleno. La asistencia a los plenos no es una buena métrica.
6. Ahora es proporcional a lo que se obtuvo la legislatura anterior. Tienes que tener en cuenta que se pueden presentar muchos partidos y que mientras algunos pueden salir en la tele por lo que han dicho en el congreso, otros sólo podrán salir desde su despacho en su sede vendiendo su película porque no han obtenido representación ni hay gente suficiente a la que le interese su programa. ¿Generas contenido artificial para llenar cupo?
8. Vale, quitas a los políticos y pones el problema de como se elije la comisión. Tapas un problema con otro.
9.Vuelves a lo mismo ¿cómo se elige a la asamblea? ¿O nos metemos el millón y medio de madrileños en un sitio a discutir? Al final eliges representantes que... bueno que ya has elegido representantes votando. El problema es elegir a unos que te representen de verdad.
10. Bien, a los 4 meses y medio el que puso al denuncia comete un error y termina llevando el tráfico.. O lo haces inhabilitación directamente o la acción tiene que ir por otro lado.
11. Básicamente, les subes los impuestos y luego el estado ya gestiona como gastarlo. Sigues sin solucionar el problema de los bancos. Con eso consigues que para obtener los mismos beneficios presionen más a los clientes.
12. No tienes idea de donde te metes ahí. La mayoría de los productos bancarios no son cuentas corrientes, no es tan fácil como tú lo pintas. La mayoría es virtual y tienes que elegir a que le das respaldo físico y a que no. Ponte en algo tan sencillo como una línea de crédito a una empresa ¿El banco estatal se queda como activo?¿se condona la deuda?¿sigue abierta la línea de crédito? Y este es el más sencillo de los casos.
13. Eliminas los puestos a dedo por políticos y das a alas a los puestos a dedo por los sindicatos. Y da igual que digas que no hay sindicato a lo que sea, la gente se puede asociar públicamente o sin publicarlo.
15. Entonces baja un 5% tres años consecutivos (sería -15%, pero como si baja no cuenta) y luego sube un 5%. Es decir, el IPC se queda en un 90%, pero los sueldos en un 105%. Has hecho un 15% más rico a todo el mundo.. pero claro, luego que si suben los precios y tal porque la gente tiene más dinero y.. bueno, espiral sin final.
16. Esto es con algo en mente que no cuentas y intentas aplicar a todo. ¿Cómo decides si alguien puede aplicar nuevas tecnologías o no?¿Y si aplicarlas lleva tal inversión que hace peligrar o quebrar la empresa?
17. Se supone que los de ahora son competentes. Tu propuestas es eliminar los cargos de confianza.
18. Error. Mucha gente cree que si la empresa factura 100, 100 tiene que ir nóminas. No cuentas impuestos ni el sutil hecho de que las empresas son organizaciones con ánimo de lucro. Te pongo otro ejemplo que te sea familiar: ingenieros cobran X por desarrollar. La empresa factura Y. Contrata a un comercial y ese comercial hace que la empresa facture 5Y. ¿Deben cobrar los ingenieros 5X por eso? Su trabajo sigue siendo el mismo, no tienen porqué cobrar más. Es aplicable a cualquier campo.
19. Error. Cuando se abre una empresa hay alguien que corre un riesgo, invirtiendo su dinero para intentar obtener un beneficio. Y si yo soy un incompetente, quebraré y perderé mi dinero. Pero desde luego, encima no me pueden pedir responsabilidades por haber quebrado. Es mi empresa y me la follo como quiero. Si hay directivos cobrando del bote es problema de los accionistas que arriesgan su dinero, no de los empleados. ¿Por qué no multas a los empleados al quebrar una empresa por no esforzarse más? La respuesta es que ellos sólo responden con su puesto de trabajo, igual que el accionista sólo responde con su dinero.
Esa idea de que los puestos de trabajo hay que mantenerlo obligatoriamente, como si el hecho de que la empresa vaya bien o no dependa de como se levante el directivo, es bastante.. bueno, me cayo.
El problema es la falta de profesionalidad: Llevo 20 años haciendo lo mismo y me tienen que seguir pagando lo mismo más el IPC y antigüedad, aunque mi trabajo haga 15 años que ya es superfluo y no me haya formado en nada.
21. Crear Red de Comunicaciones Española, como existe Red Eléctrica Española.
24. La ley de la oferta y la demanda por si misma no funciona, de ahí las burbujas y que tenga que existir "defensa de la competencia". Hay que cambiar el modelo. El problema en tu caso sería ¿Qué es más allá de los razonable?
27. No puedes obligar a un tipo de educación, tengo que poder elegir sino estás quitando libertades. Como mucho puedes eliminar los concertados. Y creo que habría que cambiar la constitución, porque dice algo así como que el estado tiene que poner lo medios para dar cualquier educación que soliciten los padres, dentro de unas pocas restricciones.
Siempre va a haber sitios privados donde formarse, de una forma o de otra.
29. Error. El inglés está bien para campos técnicos, pero en otros es un error. El español mismamente es mucho más amplio en muchísimas áreas que el inglés, y ya es más utilizado que el inglés a nivel mundial. Obligar a usar el inglés es todos los ámbitos universitarios es un error.
34. Arma de doble filo. Como hay muchas cosas que hay versión libre, la administración pública se la encarga a... elige, el resultado es el mismo. Y en cuanto a los expertos, se supone que los de ahora son expertísimos.
35. No puedes incrementar a y dejar fijo x(a). Si sube el mínimo subirá el de los políticos.
36. Ya está hecho para cierto tipo. Para otro hay que hacer verificaciones, escrituras.. ya sabes esas cosas que quieres que queden en un papel porque te estás jugando mucho dinero y si no lo haces bien hacienda te puede crujir.
37. ¿Y de donde sacas el dinero para pagar esas empresas? Porque la gente tiene la manía de pedir dinero al final de mes por trabajar. ¿Y quien lo arriesga para esas empresas? ¿A cuentos de tus compañeros de carrera les prestarías dinero para una empresa?
38. Volvemos a la asamblea ciudadana ¿Quienes son?¿Los primeros que pasen?¿Se eligen entre los que se presenten?¿Y quien lo elige?¿Los que pasen por allí?¿referendum?¿se eligen por sorteo? La asamblea ciudadana la usas como macguffin.
39. ¿Incluyendo solicitudes de gente y certificados? ¿Tu relación con el estado tiene que ser pública?¿Tus vecinos tienen que saber que estás en el paro?¿y tu casero?
40. Bien, la gente no son máquinas. Sería más sencillo si lo fueran, pero mucho menos divertido. Esto es inviable por su propia naturaleza.
43. Estás intentando quitar la enfermedad mediante los síntomas. Yo puedo endeudarme a 20 años por 2X o a 40 por X (más o menos), es mi problema. El problema es cuanto cuesta una vivienda. La gente necesita casa, y si tiene que endeudarse de por vida, lo hará, porque necesita donde vivir. Si te tienes que hipotecar a 20 años por 2X y tu sueldo es 1.8X, cumple tus parámetros, y no se soluciona el problema.
44. Y mientras tanto quiebran bancos, corralito, quiebra de empresas, etc... vamos, que se quedarán en sus casas, pero no van a poder salir de allí ni tener que llevarse a la boca.
45. Error de concepto. Por ejemplo, como no de beneficios no me puedo presentar a concursos y muchos clientes no me querrán ¿Quien se fía de que la empresa dure dos días más?
Eso de que los empleados son los más débiles... cuidado. Un empleado dice que se va y lo único que pasa es que tiene que avisar. Pero un empleador no puede decir que ya no necesita tus servicios sin más, tiene que indemnizarte.
Esto lo que promueve es que las empresas mantengan lastres en sus puestos, porque si prescindes de sus servicios tienes que indemnizarle encima.
Cuando los empleados eran prácticamente analfabetos, podía tener su sentido. Ahora si tienes una relación profesional-empleador, creo que carece de sentido. Nadie se va a quejar porque te viene muy bien, pero desde luego es injusto.
Deja de pensar en telefónica y piensa en que eres tú el que tiene una empresa con diez empleados a tu cargo. Tú eres el que responde si la empresa va mal, y la has abierto con un crédito personal, y relee tus propuestas, a ver si te parece justo.
46. Esto ya está prohibido.
47. Entonces ¿Subcontrato a la de la limpieza para que la media esté más alta? Este tipo de medidas son arbitrarias.
48. Ni de coña. Que las cagadas de la gente caigan hacia abajo, no hacia arriba también. Olvídate de que la empresa es de los empleados, la empresa es de quien ha puesto dinero en ella. Los empleados se llevan su nómina cada mes a riesgo cero. ¿Por qué el voto tiene que valer un 10%? En mi empresa un 50% de la plantilla quiso que la empresa quebrase hace seis meses. Sí, la estupidez humana es así. He hicieron todo lo posible para demorar unos trámites para que quebrase, menos mal que no tenían otra capacidad de maniobra, si no yo llevaba seis meses en el paro.
49 Esto ya existe. La gracia de un paraíso fiscal es que es otro estado y, por tanto, el estado originario no puedes hacer nada. Y la fuga de capitales también está prohibida, pero siempre hay formas de saltárselo.
50. El directivo es el único que hace labores comerciales, típico en empresas pequeñas. Así que le reduces la jornada a él. Al mes siguiente todos en la calle.
51. No será una beca, será un contrato de aprendizaje profesional no remunerado. Tratas de resolver la forma y no el fondo.
53. ¿Mejor guardar el dinero o construir infraestructuras que te permitan ganar más continuamente? Las infraestructuras seguirán ahí y el dinero se deprecia.
54. Quitando el hecho de que el coche eléctrico es una tecnología inmadura ¿vas a obligar a todo el mundo a endeudarse para cambiar de coche?¿O el estado les va a prestar todo ese dinero?¿y si no lo devuelven?
55. En esto es lo mismo que lo de la lay de la oferta y la demanda
58. Esto ya es así.

El problema de todo esto es que se hacen propuestas sin conocer algunos ámbitos, y como puede que en todo el grupo no haya nadie que los conoca, se quedan así. Si quedase en una discusión entre amigos, no pasa gran cosa, pero si se va a presentar en algún sitio, hay que tener cuidado con lo que se propone. Te asombrarías de lo que la gente puede llegar a apoyar.

Sunday, May 29, 2011

Asamblea de sol

Acaba de terminar la asamblea de sol.
La acampada de momento continúa. No ha habido consenso sobre la próxima reunión.
Varias comisiones han pedido, de distintas maneras, organizar ya la salida y levantar como tarde el fin de semana que viene, porque hay problemas de medios y personas para mantenerlo.
la gente ha votado que no sé levanta y entonces estos han dicho que para no levantar tiene que haber más gente trabajando en el campamento. Varias personas sé han comprometida a ayudar.
El método asambleario supone que la gente es razonable, Lo que es mucho suponer entre 3000 personas.
Los acampados están ahora entre la encrucijada de Lo que creen que deben hacer y Lo que la gente les pide. Esa gente que incluso les ha negado que el campamento tenga los problemas que ellos mismos exponen o que les dicen que tienen que aguantar Lo que sea por los demás.
En el último momento la gente de legal ha informado de que la policía les informa de que hasta el martes no hay problema, pero luego sólo incertidumbre.
Aún así la gente pedía que el campamento continuas hasta el domingo. Quizás no sean conscientes de que hasta la resistencia pasiva es resistencia y está penada con cárcel.
Espero que los acampados sé vuelvan a reunir entre ellos y lleguen a algo racional.

Perdón por el orden, pero está escrito con el móvil en el metro camino a casa.

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